miércoles, 20 de febrero de 2013

When the stars go blue


lapaz-euroscola-pari-13-1

 If nobody does anything, nothing will change. If nobody gets involved, we will never go forward. If no one hears our voice, it would be as if we were never here; we would be just like those summer days wasted at home while outside the sun shines brighter than ever.

Roboprof




Vivimos en tiempos de contacto frió, donde cada vez más el archiconocido recurso de humanidad: ¿Que buen día hace hoy?, suena más cerca del psiquiátrico que de la cordura social. En un mundo así, que se acerca día a día mas al frió metálico de la tecnología, uno de los últimos reductos de abundante humanidad y contacto diario que existen, como es el ámbito académico, se nos desvanece con la misma velocidad que un salario mileurista.
Un ejemplo sangrante de la distancia educacional son los métodos E-learning, en especial el mas novedoso en este campo, el sistema Moodle; Este sistema además de ser un acrónimo, significa también deambular perezosamente a través de algo. Y esta quizás es la principal duda que se le puede recriminar a los creadores de estos métodos.¿Confiamos tanto en el alumnado, para darle libertad en casa de estudiar cuando le apetezca?, la respuesta es si y no a la vez.

martes, 19 de febrero de 2013

La ley de la nada




























Todos sabemos que, desde hace tiempo, se instalan en la calle máquinas expendedoras que ocupan suelo público (a veces convirtiéndose en una barrera arquitectónica que impide el libre transito). Pero lo que muchos no saben es que algunos de los productos se venden en una dudosa legalidad.

lunes, 18 de febrero de 2013

Dos compañeras de 2º de bachillerato en la final de Becas Europa


Las alumnas de segundo de bachillerato Elena Calleja y Cristina Ordoñez han sido seleccionadas para la fase final nacional de Becas Europa, un premio para jóvenes bachilleres españoles con talento que organizan cada año la Universidad Franciscode Vitoria y la Fundación Botín.Tras una primera fase clasificatoria a través de sus expedientes académicos y una segunda fase en la que se han sido seleccionados los 200 mejores candidatos a través de un videocurriculum en el que el jurado ha valorado a originalidad, la personalidad, el liderazgo del candidato y sus actividades más allá de su estudios. Nuestras dos compañeras se enfrentan los próximos días 8,9 y 10 a la última fase, en un encuentro en Madrid con los 200 seleccionados.

domingo, 17 de febrero de 2013

Reunión semanal (con merienda) de las redacciones de eolapaz



Como viene siendo habitual desde el comienzo de este mes de febrero, las distintas redacciones de alumnos participantes en los programas de periodismo del colegio han tenido sus reuniones semanales. El viernes por la tarde los equipos C y D que están participando en el concurso nacional de periodismo del Ministerio de Educación y el Diario El País, han mantenido un encuentro con un invitado especial, Juan Buendía, miembro de las redacciones premiadas en 2009 y 2010, con el trabajado distintos aspectos relacionados con la escritura, la confección de temas y la organización de tareas. Tras ello y las labores semanales que realizan con sus profesores compartieron una animada merienda.

miércoles, 13 de febrero de 2013

Esta tierra es mia, sobre la ley de montes



¿De quien es mi tierra?. Esta es la pregunta que se hacen muchos los ciudadanos de Cantabria viendo últimamente los medios de comunicación. Por un lado está la dirección de montes diciendo que estos son de utilidad pública y por lo tanto no puede haber propiedades privadas en ellos y de otro lado los propietarios de fincas particulares, que reivindican su propiedad bien sea por haberlas adquirido, por compra, herencia, cerramientos…

lunes, 11 de febrero de 2013

Actividad sobre energía nuclear en CTM



El viernes 8 los alumnos de segundo, del área de Ciencias de la Tierra y el medio ambiente recibieron la visita de Anuska, antigua y querida alumna del colegio y licenciada en Ciencias Físicas. Anuska explicó a los alumnos el funcionamiento de las centrales nucleares y las medidas de seguridad con las que cuentan estas instalaciones.


Tras la exposición se abrió un debate para aclarar  dudas  y comentar las ventajas e inconvenientes de esta energía. La actividad se inscribe dentro del programa de talleres y clases prácticas que se vienen desarrollando en esta área desde el comienzo del curso.

lunes, 4 de febrero de 2013

Corrección de exámen 2.4, economia2, teoria y textos de producción, almacenamiento y recursos humanos


Este es un ejemplo de solución para el penúltimo examen de teoría y texto de esta segunda evaluación. La prueba giro sobre los temas de las funciones empresariales de recursos humanos, producción y almacenamiento. Lee este solucionário atentamente y únelo a las correcciones que hemos en clase, de manera que tengas un modelo de examen y un ejemplo de planteamiento de respuestas. Recuerda que el criterio de calificación de texto y, por tanto el objetivo es localizar, explicar y relacionar las ideas de un texto periodístico, con tus conocimientos de teoría., según el siguiente reparto. 0,5 por localizar la respuesta en el texto (aplicable si se parafrasea). 1 punto si se localiza la respuesta y se explica. 0,5 si, además, se relaciona con la teoría.
Por lo demás, todas las preguntas de teoría se puntúan igual (2 puntos) y todas las pruebas pueden ser penalizadas hasta con 1 punto por errores ortográficos, presentación, expresión u orden expositivo


TP4. Manifiesto de la Revolución Gloriosa (texto original)


Este es el texto obligatorio número 4 del temario de Historia de España de PAU en el distrito de Cantabria. Un manifiesto especial que inicio uno de los periodos más complejos y apasionantes de la historia de nuestro país, el primer intento democrático, la primera intentona de revolución social, la primera república, el primer federalismo. Puedes acceder a todos sus procesos a través de la etiqueta historia-tp4


domingo, 3 de febrero de 2013

TP4. La Gloriosa (clasificación)


Clasificar un texto es una operación breve pero que determina nuestro planteamiento, es el esqueleto sobre el que construiremos nuestro trabajo de texto. Seis ideas claras debemos exponer. Tema y tipo de texto. Quienes son los autores y en que época nos encontramos (y no sirve una simple cita). Destinatario e intención del texto. Vamos a aplicar este formato a este texto.

TP4. La Gloriosa (análisis del texto)


Para analizar un texto es importante recordar tres grandes pasos. Organizar el texto en grupo de ideas (bloques de contenidos), indicar en cada uno que ideas o aspectos son tratados por e texto (ideas secundaria) y explicar el contenido, lo que el texto quiere decir, su vocabulario, expresiones y alusiones. A tal fin, podemos ver en este texto cinco grandes grupos de ideas.

sábado, 2 de febrero de 2013

TP4. La Gloriosa (Comentario)


El manifiesto de La Gloriosaabrió un periodo de tiempo marcado por el intento de crear un sistema democrático (tal como se entendía entonces), en nuestro país. Un gobierno provisional dirigido por los militares y partidos firmantes, una monarquía fallida en manos del Saboya Amadeo I y una republica acuciada por demandas de todos los grupos sociales y una Europa revolucionaria definieron el periodo. Con estos mimbres construimos un comentario que gira en torno a tres partes. Las causas (que son la crisis de Isabel II), el problema histórico (describir esos tres periodos que te he indicado) y la crisis, que se encuentra en el fracaso de la República).

La Revolución Gloriosa de 1868 fue levantamiento revolucionario que iniciado en septiembre de 1868 supuso el destronamiento de la reina Isabel II y el inicio del Sexenio Democrático. Aunque adquiere en principio la fisonomía de un pronunciamiento, en lugar responde al impulso mayoritario del país, incluyendo a las fuerzas liberas, que piensan que la degradación del sistema puede suponer la pedida, por una revolución mayor de su situación de predominio, de las clases propietarias, preocupadas por el deterioro económico, de los campesinos del sur, que ven la posibilidad de una revolución social, y de los obreros, que ansían alcanzar derechos tan elementales como el voto, impulsados por sus malas condiciones de vida y por la influencia internacional. Sin embargo no nos engañemos, los impulsores del movimiento (militares, demócratas y progresistas), emplearan la fuerza del descontento social para arrebatar el poder al moderantismo y a las fuerzas mas reaccionarias del régimen liberal, creando un régimen que garantice mayores libertades económicas y una paz social, sin la cual su dominio peligra. Pese a sus intenciones democráticas, es por tanto un fenómeno burgués, pero mas moderno que el liberal.



El moderantismo, como indicaremos a continuación atravesaba graves problemas, agravados por la muerte en 1867 y 68 de sus dos grandes dirigentes, Narváez y O´Donell, lo que le dejaba débil y sin liderazgo. El movimiento se fue gestando en Andalucía, cuna de los movimientos liberales y revolucionarios, donde las Juntas revolucionarias, constituidas por demócratas y progresistas, tienen una larga tradición, y donde existe una gran base de descontento social, campesino. Acordada la intervención por los partidos revolucionarios de Ostende [*], se prepara en paralelo la conspiración militar, emprendida por figuras liberales. El movimiento revolucionario se inicia en Cadiz con el pronunciamiento del Almirante Topete, y los generales Prim y Serrano, que exigen una reforma constitucional basada en el respeto a los derechos individuales. Estos son los autores del texto, cuyas ideas, no van a ser tan revolucionarias y exaltadas como las de las juntas y los campesinos.

viernes, 1 de febrero de 2013

Callejeros (2), buscar información y redactarla


Estamos realizando un trabajo sobre las calles de Torrelavega, para lo que previamente has localizado aquellas que tenían nombre de persona. Esta es la segunda fase del trabajo, cuyo tema es recoger información escrita. Tenemos cono objetivo fomentar en ti la lectura interactiva (crear contenidos), el trabajo colaborativo, el desarrollo de investigaciones y trabajos aplicando las TIC, la gestión del conocimiento entre el alumnado, el espíritu crítico y la implicación ciudadana y el manejo de otras lenguas
Cuando envíes tu trabajo se te pedirá esta información, fase 2, recogida de información. Ahora lee atentamente estas instrucciones


Al final de esta entrada tiene una lista donde debes localizarte, ahí se te indicará sobre que personaje te corresponde investigar, un personaje que da nombre a una calle de la ciudad.

Debes enviar tu trabajo definitivo antes del jueves 7 de marzo de 2013, pudiendo entregar borradores y material para corrección y asesoramiento hasta el 28 de febrero.
Además de las clases, tendrás una tutoría electrónica permanente a través de la petición de ayuda y asesoramiento a tus profesores en el correo electrónico (alumnos@eolapaz.com, eolapaz@hotmail.com, o en este blog.
Debes redactar una biografía del personaje asignado, indicando sus datos vitales (lugar y fecha de nacimiento y muerte, profesión, aspecto por el que es conocido, etc), profesionales (características de su actividad profesional, obras y hechos destacados, etc) y municipales (cuando se decidió dedicarle una calle, porque, que alcalde lo decidió, etc). Puedes añadir cualquier dato que consideres relevante.
Debes indicar en tu trabajo todas las fuentes usadas para obtener la información, detallando, url empleada, autor de la infamación, bibliografía, o cualquier otra fuente empleada. 

Si consideras relevante entregar alguna foto o material audiovisual sobre ese personaje, escribe la url de ese material en la casilla “observaciones” del formulario de envío.

Para enviar tu trabajo encontrarás en el menú de la derecha del blog un banner con la leyenda “lee, escribe y participa”, pulsa ese enlace y rellena todos los campos del formulario que aparecerá. Cuando acabes pulsa enviar y ya está.
No debes hacer un trabajo de menos de 30 líneas o más de 80, entendiendo líneas escritas en word, en arial 10.
Esta parte del trabajo se valorará sobre 10, como las demás partes, y se incluye en la calificación del criterio 2 de la 3ª y definitiva evaluación. Para ello se utiliza el siguiente criterio:

2 puntos por ortografía (máximo 5 faltas)
2 puntos por expresión y claridad expresiva
4 puntos por el contenido (que sea completo, que el tema sea original y didáctico)
2 puntos por cumplir los plazos y condiciones de entrega

Si todo o alguna parte del trabajo fuesen copiados, todo el trabajo quedaría calificado con 0
No se admiten materiales impresos o formatos no indicados en estas instrucciones (power point, hojas impresas, bases de datos, podcast, etc)

Tu trabajo debe tener una estructura clara, con el criterio de que lo más valioso es ser didáctico, y facilitar al lector la comprensión y entendimiento del tema tratado.
Al final de este proceso tus contenidos se publicarán en la red, para que todos puedan beneficiarse y aprender de lo que has creado, por ello se riguroso, original y no copias. Esa es la razón de que en el formulario se te pida autorización.
¿Por donde empezar?. Busca en Internet, pero ten cuidado, puede haber varios personajes con el mismo nombre, debes buscar a aquel que dio nombre a una calle de la ciudad. Otras alternativas son El diario Montañés, libros de historia local en la biblioteca municipal, tus abuelos y los abuelos del Hogar de la Tercera edad del Zapatón, te sorprenderá cuanto saben nuestros abuelos. En último lugar, la hemeroteca municipal, que está en Barreda, y el ayuntamiento, son buenas fuentes de información


DISTRIBUCION DE TEMAS . Busca tu número, junto a él aparece el personaje que te corresponde


3º A

01.Ángel – José del Río Pick
02.Antonio – Julián Urbina
03.Rubén – Jesús Cancio
04.María – Luis Hauzeur
05.Eduardo –Berta Perogordo
06.Julio – Joaquín Hoyos
07.Miriam – Pablo Garnica
08.Juan Pancho Cosio
09.Raul – Ángel Laguillo de la Fuente
10.Jorge – Carlos Pondal
11.Jana – Julio Hauzeur
12.Vicente – Arcádio González
13. Mario – J.M. Rodríguez Cuevas
14. Miguel – Juan José Ruano
15.Andrés – Leonardo Torres Quevedo
16.Ángel – Pintor Varela
17.José – Gervasio Herreros

3º B

01.Pilar – Raimundo Cícero Arteche
02.Marta – Alonso Astúlez
03.Eva – Baldomero Iglesias
04.Paula – Felix Apellániz
05.Raúl – Augusto Gonzalez Linares
06.Aitana – José Posada Herrera
07.Francisco – Fernández Vallejo
08.Ángela – Juan cacho Ruiz de Villa
09.María – Hermilio Alcalde del Rio
10.Javier – General Castañeda
11.Pablo – Pepín del Rio Gatoo
12.Sara – Serafín Escalante
13.Laura – José Lucio Mediavilla
14.Eduardo – Demetrio Herreros
15.Francisco – Leonor de la Vega
16.Antonio – Antonio Bartolomé Suárez
17.Rubén – Menéndez Pelayo
18.Álvaro – Manuel Llano
19.Lucia – José Luís Hidalgo
20.Rubén – Argumosa
21.Mario – Pintor Salces
22.Victoria – Bonifacio del Castillo
23.Gabriela – Teodoro Calderón
24.José – Pintor Varela
25.Gerardo – Barón de Peramola
26.Jaime – Casimiro Sainz

3º C

01.Gabriela – Pintor Escudero Espronceda
02.Victor – José Felipe Quijano
03.Pablo – José Maria Pereda
04.Álvaro – Pintor Modinos
05.Laura – Eugenio de Lemus
06.Ana Julián Ceballos
07.Patricia – Amador de los Rios
08.Carlos – Ruiz Tagle
09.Javier – Garcilaso de la Vega
10.Oscar – Pedro Alonso Revuelta
11.Diego – Martínez y Ramón
12.Lucia – Conde Torreanaz
13.Aida – José Maria González Trevilla
14.Marta – Lasaga Larreta
15.Patricia – Fernando Arce
16.Juan Antonio – General Ceballos
17.Candela – Lucio Marcos
18.Ignacio – Francisco Diáz
19.Alberto – Pedro A. Gómez Haza
20.Aida – Pique y Varela
21.Cristina – Pedro Molleda
22.Eva – Ceferino Calderón
23.Maria -- Joaquín Cayón
24.Lucia -- Marqués de Santillana
25.Lidia – Manuel Carrera


3º D

18. Mario -  Amancio Ruiz Capillas
19. Ezequiel -  Agustín Riancho
20. Victor - Bonifacio del Castillo
21. Maria  - Eduardo López Pisano
22. Álvaro  -  Eulalio Ferrer
23. Carolina -    Pedro Sobrado
24. Marta  - José Gutiérrez Alonso
25. Alejandro -     Juan José Ruano
26. Ana  -  Rafael Barret

Comparte en las Redes

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...